فعالية المهارات الناعمة في مواجهة تأثير القلق على الاشتغال المعرفي والتحصيل الأكاديمي

اعداد : غزلان مرزاق ^* أستاذة محاضرة، كلية الآداب والعلوم الإنسانية وجدة، جامعة محمد الأول– المغرب

المركز الديمقراطي العربي : –

• المجلة الدولية للدراسات التربوية والنفسية : العدد العدد ثلاثون أيلول – سبتمبر 2025 ,المجلد 8 مجلة فصلية دولية محكّمة تصدر عن #المركز_الديمقراطي_العربي  ألمانيا – برلين.
• تعنى بنشر الدراسات والبحوث في ميدان العلوم التربوية والعلوم النفسية والأرطفونيا، وكل ما له علاقة بالبحوث والدراسات التربوية والنفسية باللغات العربية والانجليزية.

للأطلاع على البحث من خلال الرابط المرفق :-

https://democraticac.de/wp-content/uploads/2025/09/%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%AC%D9%84%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%AF%D9%88%D9%84%D9%8A%D8%A9-%D9%84%D9%84%D8%AF%D8%B1%D8%A7%D8%B3%D8%A7%D8%AA-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B1%D8%A8%D9%88%D9%8A%D8%A9-%D9%88%D8%A7%D9%84%D9%86%D9%81%D8%B3%D9%8A%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%AF%D8%AF-%D8%AB%D9%84%D8%A7%D8%AB%D9%88%D9%86-%D8%A3%D9%8A%D9%84%D9%88%D9%84-%E2%80%93-%D8%B3%D8%A8%D8%AA%D9%85%D8%A8%D8%B1-2025.pdf

ملخص:

يُعد تجويد مردودية المتعلمين، أحد الاهتمامات الرئيسة في كل الأنظمة التربوية. إذ يُنظر إلى النظام التعليمي على أنه فعال وناجح عندما يتحقق التطور الأكاديمي للمتعلمين المقترن بالأداء الجيد أثناء التقييم. والتقييم نفسه يرتبط بمستوى الإنجاز في الامتحان، وقد يكون أيضا مصدر قلق للمتعلمين، ينعكس سلبا على إنجازاتهم الأكاديمية. ومن هذا المنطلق، تهدف هذه الدراسة إلى مقاربة سيكولوجية لدور بعض المهارات الوجدانية والمهارات التكيفية، من قبيل: الذكاء الوجداني والمرونة النفسية، وسبل الاستفادة منها في السياق التربوي التعليمي المغربي، لتجويد الأداء الأكاديمي. سبيلنا في ذلك، استحضار عدد من الدراسات التجريبية في سياقات ثقافية مختلفة، ومستويات دراسية متفاوتة. كما سندعم تصورنا بدراسات تجريبية في السياق التربوي المغربي، تؤكد العلاقة بين المتغيرات سالفة الذكر، وتؤكد تجريبيا أهمية التدخل من خلال برامج الذكاء الوجداني لتخفيف قلق الامتحان.

Abstract

Improving learner outcomes is one of the main concerns in all educational systems. The educational system is seen as effective and successful when the academic development of learners is achieved coupled with good performance during the evaluation. The evaluation itself is linked to the level of achievement of the exam, and it may also be a source of anxiety for learners, which reflects negatively on their academic achievements. From this standpoint, this study aims to approach a psychological approach to the role of some emotional and adaptive skills, such as: emotional intelligence and psychological resilience, and ways to benefit from them in the Moroccan educational context, to improve academic performance. Our way to do this is to bring in a number of experimental studies in different cultural contexts and varying levels of education. We will also support our vision with experimental studies in the Moroccan educational context, which confirm the relationship between the aforementioned variables, and experimentally confirm the importance of intervention through emotional intelligence programs to reduce test anxiety.