اتّجاهات مدرّسي الرياضيات بدائرة دقاش نحو التَّحليل التّأمُّلي لمُمارسَاتهم المهنيّة وتأثيرها  في تحصيل تلاميذهم في مادّة الرّياضيّات

اعداد :

• عمر الجملي – متفقّد أوّل للتعليم الابتدائي – مدرّس عرضي بجامعة قفصة / تونس
• شيماء زغبيبي – طالبة إجازة التربية والتعليم – جامعة قفصة / تونس
• منار محاري – طالبة إجازة التربية والتعليم – جامعة قفصة / تونس

• المركز الديمقراطي العربي –
• المجلة الدولية للدراسات التربوية والنفسية : العدد الرابع عشر أيلول – سبتمبر 2021 ,المجلد 4 وهي فصلية دولية محكّمة تصدر عن #المركز_الديمقراطي_العربي  ألمانيا – برلين.
• تعنى بنشر الدراسات والبحوث في ميدان العلوم التربوية والعلوم النفسية والأرطفونيا، وكل ما له علاقة بالبحوث والدراسات التربوية والنفسية باللغات العربية والانجليزية.

للأطلاع على البحث من خلال الرابط المرفق :

https://democraticac.de/wp-content/uploads/2021/09/%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%AC%D9%84%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%AF%D9%88%D9%84%D9%8A%D8%A9-%D9%84%D9%84%D8%AF%D8%B1%D8%A7%D8%B3%D8%A7%D8%AA-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B1%D8%A8%D9%88%D9%8A%D8%A9-%D9%88%D8%A7%D9%84%D9%86%D9%81%D8%B3%D9%8A%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%AF%D8%AF-%D8%A7%D9%84%D8%B1%D8%A7%D8%A8%D8%B9-%D8%B9%D8%B4%D8%B1-%D8%A3%D9%8A%D9%84%D9%88%D9%84-%E2%80%93-%D8%B3%D8%A8%D8%AA%D9%85%D8%A8%D8%B1-2021.pdf

ملخص:

يهدف هذا البحث إلى التعرّف على اتجاهات المدرّسين نحو التحليل التأمّلي لممارساتهم المهنيّة وتأثيرها في التحصيل الدراسي لتلاميذهم في مادّة الرياضيات. انتهج الباحثون المنهج الوصفي/التحليلي، بتطبيق استبانة على (33) معلّما ومعلّمة.

وبعد استعمال الاختبار التائي T-Test، واختبارANOVA، واختبار ارتباط بيرسون Pearson. أظهرت النتائج أنّ اتجاهات المدرّسين نحو التحليل التأملي إيجابية، وعدم وجود فروق في اتجاهاتهم تُعزى إلى متغيرات: الجنس، والخبرة، والمؤهل العلمي.كما تبيّن وجود علاقة موجبة وضعيفة نسبيّا بين تلك الاتجاهات وتحصيل تلاميذهم في الرياضيّات. وأوصى الباحثون بضرورة تدريب المدرّسين، على تأمّل ممارساتهم المهنيّة، بهدف تحسين التحصيل الدراسي لتلاميذهم في مادة الرياضيات.

Abstract

This study aims to identify teachers’ attitudes towards reflective analysis of their professional practices and their impact on the academic achievement of their students in mathematics. The researchers adopted the descriptive/analytical approach, by applying a questionnaire to (33) male and female teachers.

After using the T-test, ANOVA, and Pearson correlation test. The results showed that teachers’ attitudes towards reflective analysis are positive, and there are no differences in their attitudes according to the variables: gender, experience, and educational qualification. It was also found that there is a positive and relatively weak relationship between those attitudes and their students’ achievement in mathematics. The researchers recommended the necessity of training teachers to reflect on their professional practices, in order to improve the academic achievement of their students in mathematics.