التعلم المدمج وتحديات الجودة في التعليم الجامعي: نحو رؤية أكاديمية معاصرة

اعداد : جخدم موسى  – جامعة عمار ثليجي بالاغواط-الجزائر

المركز الديمقراطي العربي : –

• المجلة الدولية للدراسات التربوية والنفسية : العدد الحادي والثلاثون كانون الأول – ديسمبر 2025 ,المجلد 8 مجلة فصلية دولية محكّمة تصدر عن #المركز_الديمقراطي_العربي  ألمانيا – برلين.
• تعنى بنشر الدراسات والبحوث في ميدان العلوم التربوية والعلوم النفسية والأرطفونيا، وكل ما له علاقة بالبحوث والدراسات التربوية والنفسية باللغات العربية والانجليزية.

للأطلاع على البحث من خلال الرابط المرفق :-

https://democraticac.de/wp-content/uploads/2025/12/%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%AC%D9%84%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%AF%D9%88%D9%84%D9%8A%D8%A9-%D9%84%D9%84%D8%AF%D8%B1%D8%A7%D8%B3%D8%A7%D8%AA-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B1%D8%A8%D9%88%D9%8A%D8%A9-%D9%88%D8%A7%D9%84%D9%86%D9%81%D8%B3%D9%8A%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%AF%D8%AF-%D8%A7%D9%84%D8%AD%D8%A7%D8%AF%D9%8A-%D9%88%D8%A7%D9%84%D8%AB%D9%84%D8%A7%D8%AB%D9%88%D9%86-%D9%83%D8%A7%D9%86%D9%88%D9%86-%D8%A7%D9%84%D8%A3%D9%88%D9%84-%E2%80%93-%D8%AF%D9%8A%D8%B3%D9%85%D8%A8%D8%B1-2025.pdf

ملخص:

أدى التطور التكنولوجي السريع إلى تغيرات كبيرة في أساليب التعليم الجامعي، حيث أصبح التعلم المدمج أحد أبرز النماذج التعليمية التي تجمع بين التعليم التقليدي والتعلم الرقمي عبر الإنترنت. في الوقت الذي يوفر فيه هذا النموذج مرونة كبيرة في العملية التعليمية، فإنه يثير العديد من التحديات المتعلقة بالجودة. وفي هذا السياق، تسعى الجامعات إلى تطوير رؤية أكاديمية معاصرة لتحسين التعليم وضمان جودته في ظل هذه التحولات. حيث أن أن التعلم المدمج لا يقتصر على استخدام الأساليب التكنولوجية؛ بل يتطلب إعادة هندسة العمليات التعليمية، من حيث تصميم المناهج الدراسية، وتطويرها وتحفيز التفاعل بين الطلاب وأعضاء هيئة التدريس. كما تُبرز أهمية توفير بنية تحتية رقمية داعمة.

وتخلص ورقتنا البحثية إلى أن تبني مؤسسات التعليم العالي الاستراتيجي لنهج التعلم المدمج، مع الالتزام بمعايير الجودة في ظل الرقمنة حيث ، يمكن أن يُسهم ذلك في تعليم أكثر شمولاً ومرونة وفعالية، ويعزز التنافسية الأكاديمية، ويخدم أهداف التنمية المستدامة.

Abstract

Higher education is undergoing a radical transformation in its pedagogical models as a result of rapid technological changes. One of the most prominent of these models is “blended learning,” which combines traditional face-to-face teaching methods with digital distance learning. This theoretical study highlights the potential of this approach in ensuring the quality of university teaching and developing academic practices.

The study aims to analyze the complementary relationship between blended learning and educational quality by reviewing recent literature on the topic and exploring related theoretical approaches, such as constructivist learning theory and academic quality models (such as the Total Quality Management .

The study indicates that blended learning is not limited to the use of technology; It requires reengineering the educational process, in terms of course design, developing assessment methods, and stimulating student-faculty interaction. It also highlights the importance of providing a supportive digital infrastructure and training academic staff with appropriate digital and pedagogical competencies.

The study concludes that higher education institutions’ strategic adoption of a blended learning approach, while adhering to quality standards, can contribute to a more comprehensive, flexible, and effective education, enhancing academic competitiveness and serving sustainable development goals.