الكتب العلمية

التحوّل نحو الديدكتيكيات الغَامِرَة من حلول تربويّة خلال الحجر الصحيّ -كوفيد-19- إلى التعليم في العالم ما وراء التقليدي

The transition to the Immersive Didactics From educational solutions during the confinement of Covid-19 to the teaching in the metaverse

 

من أجل تأسيس التواصل والتفاعل بين الثقافات المختلفة وتشكيل مجتمع علمي يضم باحثين من المحيط إلى الخليج إضافة لمعالجة المشاكل الحضارية المشتركة.ضمن هذا السياق يسعدنا في #المركز_الديمقراطي_العربي (مؤسسة بحثية) ومقره ألمانيا – برلين بالتعاون مع:-

  • مخبر “فهرس الأفلام الثورية في السينما الجزائرية وأرشفتها- جامعة وهران 1- الجزائر
  • مركز البحوث والدراسات في حوار الحضارات والأديان المقارنة بسوسة/ الجمهوريّة التونسيّة.
  • مُختبر اللهجات ومعالجة الكلام-جامعة وهران 1- الجزائر
  • المعهد العالي للموسيقى والمسرح بالكاف- جامعة جندوبة- الجمهوريّة التونسيّة.
  • الجامعة المركزيّة/-جامعات هونوريس المتحدة- الجمهوريّة التونسيّة.

كتاب وقائع أعمال الـمؤتمـر الـدَّولـي العلمي تحت عنوان :-

التحوّل نحو الديدكتيكيات الغَامِرَة من حلول تربويّة خلال الحجر الصحيّ -كوفيد-19- إلى التعليم في العالم ما وراء التقليدي

ايام  24  –  25 / 12 /  2022 م  اقامة المؤتمر بواسطة تقنيَّة التَّحاضر المرئي عبر تطبيق Zoom

التحوّل نحو الديدكتيكيات

تحميل نسخة pdf –

التحوّل نحو الديدكتيكيات الغَامِرَة من حلول تربويّة خلال الحجر الصحيّ -كوفيد-19- إلى التعليم في العالم ما وراء التقليدي

الطبعة الأولى “2022″كتاب: – التحوّل نحو الديدكتيكيات الغَامِرَة من حلول تربويّة خلال الحجر الصحيّ -كوفيد-19- إلى التعليم في العالم ما وراء التقليدي

جميع حقوق الطبع محفوظة: للمركز الديمقراطي العربي ولا يسمح بإعادة إصدار هذا الكتاب أو اي جزء منه أو تخزينه في نطاق إستعادة المعلومات أو نقله بأي شكل من الأشكال، دون إذن مسبق خطي من الناشر .

مقدمة : 

انخرطت ديداكتيكيات أو تعليميات التدريس، كباقي المجالات العلميّة والحياتيّة، في سيرورة من التحوّلات التي كانت نتاجا للثورة الصناعيّة الرابعة عبر إيصال جُلّ مساقات البرامج التعليميّة للطالب بطريقة تفاعلية، يتّخذ ظاهرها شكلا سلسًا في تعامله مع المستخدمين مهما تنوّع مجال تكوينهم، بينما يُخفي باطنها شكلاً شديد التعقيد فيما يتعلّق بجوانب البرمجيّة.

وقد انطلق استخدام تقنية العالم ما وراء التقليدي“Metaverse” في التدريس منذ مطلع القرن الحادي والعشرين، وقد اصطُلِحَ عليه بـعبارة “الحياة الثانية” (The Second Life) (Michael, et al., 2008, p. 17): تقنيةٌ اِسْتُخْدِمَتْ  منذ بداياتها لأهداف اللعب والترفيه، ثمّ وُجّهت للتعلميّة كإحدى الوسائل الرقميّة التي يُوظّفها المُعلّم كمهربٍ من روتين وضعيات التدريس التقليديّة، أو كوسيلة للمكافأة والتشجيع عند تَقدّم الطالب في عمليّة التعلّم وإنجازه لنجاحات في حلّ المسائل والتمارين، ليجدَ نفسَهُ قادرا على انشاء مُدنٍ افتراضية ترتحل بينها الشخصيات بتقنية الانتقال الآني “Téléportation” (RIDENE, 2018, p. 5).

يتجسّد عالم الـ “Metaverse ” في شكل بيئةٍ متعددة الوسائط تقوم على المحاكاة عبر الويب، ومُصمّمةٍ لجعل المستخدمين قادرين على العيش والتفاعل عبر تمثيلاتهم الذاتية أو ما يُعرَفُ “بالأَفَاتَارْ”(Avatar)
(Boulos, Hetherington, & Wheeler, 2007) .  يعمل هذا العالم ما وراء التقليدي بكثافة استخدام تناهز مثيلتها لدى الـمُبحِرين في عالم اللّعب والترفيه التفاعلي، لما تُخوّله هذه التقنية من دقّة عبر أسسها اللوغاريتميّة التي ترتكز على إحصائيات الاستخدام لتُفصِّلَ مُخرجاتٍ تتناسبُ مع مقاييس الفهم والإتقان لكلّ مبحرٍ على حدة.

لقد تجاوز العالم ما وراء التقليدي” Metaverse” هدفه الترفيهيّ بأشواط كبيرة، ليجلبَ له اهتمام الباحثين المختصّين من مجالات عدّة ويتحوّل استخدامه حسب املاءات “طقوس الثورة الصناعيّة الرّابعة”، إن صحّ هذا التّعبير. وذلك أمام الاقتناع بوجوب التحوّل نحو العالم الافتراضي ومُواكبة تطوّره للوصول إلى مخرجات مفصّلة تستظلّ بمقاييس تشمل نطاق حدود اشعاعه: ففي مجال الطّبّ مثلا، ظهرت الجراحة عن بعد والتي تطوّرت بالتوازي مع نظام الرّعاية الصحيّة 5.0 للعالم ما وراء التقليدي ” Metaverse healthcare 5.0 “، لتجمع تقنيات الجراحة بين أنظمة الواقع المختلط “mixed reality” والروبوتات التعاونيّة “cobots” وانترنت الأشياء”IoT ”
(Bhattacharya, et al., 2022). أمّا في مضمار المحافظة على التراث، فقد تمّ ابتكار نماذج موسّعة لزيارة المتاحف ومُلامسة التراث الثقافي عبر استخدام الواقع الافتراضي والواقع الـمُعزّز (Virtual Reality and Augmented Reality)  (Trunifo, Lucia, Campana, & Magnelli, 2022) . لقد شملت أصناف الواقع الافتراضيّ والمعزّز والممتدّ والمختلط (Virtual, Augmented, Extended and mixed realities)، عديد المجالات وبات من الواجب مواكبة هذا التطوّر، وخاصة في إطار ديداكتيكيّات التدريس.

ورغم انطلاق التفكير في التدريس الافتراضي منذ ما يناهز العقديْنِ، إلا أن تطوّر هذه البحوث لم يتسارع إلّا في إطار الحجر الصحّي الشّامل الذي عانت منه كلّ دول العالم خلال جائحة الكوفيد-19. وهذا ما جعل مناهج التدريس، في العلوم الصحيحة والإنسانية والفنّيّة، تشهد قفزة نوعيّة في حيّز زمنيّ لا يتجاوز السّنتين (منذ تعداد حالات الوفاة في أواخر 2019 في أوهان الصين، إلى أن تمّ اكتشاف وترويج لقاحه حول العالم عبر قائمة نشرتها منظّمة الصّحّة العالميّة تشمل تطعيمات أسترازينيكا وجونسون وموديرنا وغيرها) (منظمة_الصحة_العالمية، 2022): فترة مهمّة دعت المدرّسين لإيجاد سُبل مُبتكرة لتعليم المساقات، بطرق ومناهج تتماشى مع الواقع الافتراضي، خاصّة مع انجذاب الطلبة إلى العالم ما وراء التقليدي“الميتافرس”، سواء عبر التجسيد الثلاثي الأبعاد لعلم التشريح البشري لجسم الانسان في دراسات الطّبّ (Ayiter, 2010)، أو عبر تجسيد الجزيئات الميكانيكيّة وتركيبها بمساعدة الروبوتات التعاونية cobots، أو باعتماد غيرها من القدرات التعليميّة التي كانت في طور التجربة أو التي لم ترَ النّور بَعْدُ.

نهدف من خلال هذا المؤتمر الدوليّ إلى تسليط الضوء على المرحلة الانتقاليّة التي شهدتها ديداكتيكيات التدريس، مهما كان مجالها: إما علمي صحيح، وإمّا أدبي أو فنّي، وذلك سعيا من المربّي لاستغلال المساقات لتقديم دروس تفاعليّة. فانحصار عرض الدروس على شرائح “باوربوينت”(PowerPoint) أو من خلال ملفات “بي دي اف”(PDF) لا يرتقي إلى متطلّبات المتعلّم. لذلك كان السعي جِدّي إلى ابتكار دروس تفاعلية تؤكّد على مساهمة الطالب في تلقي وفهم وتطبيق المكتسبات، متجاوزين بذلك الأهداف التعليميّة لنتحوّل إلى نحت لشخصيّة المتعلّم بجعلها فاعلة تتوق إلى تأكيد قدراتها الفرديّة والجماعيّة، قادرة على التفكير النقديّ، ومُشَجّعةً على إثبات روح الريادة، عن طريق استخدام مناهج تدرس تحمل الضمانات الضروريّة لخلق جيل من المتخرجين قادر على ولوج سوق التشغيل بكلّ ثقة وسلاسة.

لقد صارت مواكبة الثورة الصناعيّة الرابعة واجبًا حتميًّا لدى الأساتذة في شتى المجالات ومن مختلف الأصقاع، لنجدهم جاهزين لاقتحام العالم الرقمي من أوسع أبوابه بداية من انترنت الأشياء (IoT)، وصولا إلى الذكاء الاصطناعي (AI)، ومرورا بالواقع الافتراضيّ والمعزّز والغامر(Virtual, Augmented and Mixed Reality ) والعالم ما وراء التقليدي“Metaverse” في مواكبة لأسس وديداكتيكيات التدريس بفضل التطور الرقمي والتقني المتسارع.

فهرس المحتويات

الصّفحة العنــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــوان الرّقم
09-12

ديباجة المؤتمر

A.P. Dr Faten Mohamed RIDENE Assistant Professor-University of Jendouba-Université Centrale-Tunisia

أ. م. د.ة. فاتن محمد ريدان جامعة جندوبة-الجامعة المركزية-الجمهورية التونسية

01
13-15 Conference’s preamble

Translated by: A.P. Dr Ouafa OUARNIKI University of Djelfa-Algeria

أ.م.د. ة. وفاء ورنيقي جامعة الجلفة-الجزائر

02
16-19 Préambule de la Conférence Traduite par :

P. Nadia CHKIR

أ.نادية شقير جــــــــامعة ﭬابس-تـــــونس

Université de Gabes-Tunisie

03
25-39

محاضرة عدد Lecture n° 1

الإسهامات المتوقعة للعالم ما وراء التقليدي “ميتافيرس” في بناء المنظومة التعليمية العالمية

THE EXPECTED CONTRIBUTIONS OF THE METAVERSE IN BUILDING THE GLOBAL EDUCATIONAL SYSTEM

Dr Ashraf Mohamed ZAIDAN د. أشرف محمّد زيدان University of Malaya – Malaysia

04
40-53

محاضرة عدد Lecture n° 2

ديداكتيكيات التكوين الجامعي في الفنون: إحراجات ومزايا الكورونا

DIDACTICS OF UNIVERSITY TRAINING IN THE ARTS: EMBARRASSMENTS AND ADVANTAGES OF CORONA

Dr Riadh ZAMMEL د. رياض زمّال University of Jendouba-Tunisia

05

 

الصّفحة العنــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــوان الرّقم

المداخلات الإنجليزيّة English Contributions-

54-113

54-70 TOWARDS CREATRING AN IMMERSIVE ONLINE SPACE:  INCREASING COGNITIVE  LOAD THROUGH ANONYMOUS INTERACTION

نحو إنشاء مساحة غامرة عبر الإنترنت: زيادة العبء المعرفي من خلال التفاعل المجهول

Dr Maroua ROGTI  Associate Professor-Ecole Normale Supérieure Laghouat-Algeria

06
71-88 THE ABSENCE-PRESENCE OF STUDENTS WITHIN VIRTUAL CLASSES: TEACHING DESIGN DURING COVID-19

الحضور –الغائب للطلاب في الفصول الافتراضية: تدريس التصميم في فترة الكوفيد 19

Dr Asma MANAI Part time Lecturer- Higher Institute of Sciences and Technologies of Design-University of Manouba-Tunisia

07
89-104 TECHNOLOGY INTEGRATION IN EFL TEACHING: BENEFITS AND PRINCIPLES

“إدماج التكنولوجيا في تدريس الإنجليزية كلغة أجنبية “(الفوائد والمبادئ)

Dr. Samiha MOKEDDEM TAGRARA English Lecturer -Faculty of Letters, Languages and Arts, University of Djillali Liabes Sidi Bel Abbès-Algeria

08
105-113 SIMULATING HISTORY AND CIVILIZATION TEACHING WITHIN METAVERSE EDUCATION: OPPORTUNITY AND THREAT

تحفيز تدريس التاريخ والحضارة ضمن الميتافيرس: فرص وتحديات

Dr Badreddine TABBI Faculty of Mohammed Lamine Debaghine University of Setif II, Algeria

09

 

الصّفحة العنــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــوان الرّقم

المداخلات العربيّة Arabic Contributions-

114-231

128-115 TEACHING METHODS OF MUSICAL INSTRUMENTS IN VIRTUAL REALITY

طرق تدريس الآلات الموسيقية في الواقع الافتراضي

Dr Anouar JAIEM  Assistant Professor, Higher Institute of Music,, University of Sousse, Tunisia

10
153-129 TECHNICAL WORKSHOPS IN HIGHER EDUCATION: BETWEEN MANDATORY FORMATIVE ATTENDANCE AND REMOTE COMMUNICATION- SOLUTIONS DURING THE QUARANTINE PERIOD

الورشات الفنية في التعليم العالي بين الزامية الحضور التكويني وحلول التواصل عن بعد في فترة الحجر الصحي

Dr Imen SAMET AROUS Assistant Professor-Higher Institute of Theatre and Music-University of Jendouba-Tunisia

11
162-154 USING INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGY IN ORDER TO ENHANCE THE DIDACTIC PRACTICE OF THE MOROCCAN EDUCATIONAL SYSTEM

استثمار تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في تطوير الممارسة الديداكتيكية
في المنظومة التعليمية المغربية

R. Nejib MEZOUAR Faculty of Arts and Humanities, Mohammed I University-Oujda-Morocco

12
185-163 THE IMPORTANCE OF THE DIGITAL TEACHER IN LIGHT OF EMERGENCY EDUCATIONAL CONDITIONS

Example: Geography teachers in Lebanon in the circumstances of the Corona pandemic

أهمية المعلم الرقمي في ظل الظروف التعليميّة الطارئة أنموذجًا: معلمومادة الجغرافيا في لبنان في ظروف جائحة الكورونا

Dr Mona Mohammed YOUNES Faculty of Education, Lebanese University, Lebanon

13

 

الصّفحة العنــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــوان الرّقم

المداخلات العربيّة Arabic Contributions-

250-116

2-02186 FROM CRISIS DISTRESS TO SOLUTIONS: EDUCATION CHANGES AND NEW VISION

من ضيق الأزمة إلى رحاب الفرص: تحول التعليم وإعادة تصوره

Dr. Mohamed NASRI Post-Doc Researcher-PHILAB-Faculty of 9 Avril-University of Tunis-Tunisia

14
203-219 THE CHALLENGES OF LEARNING FOR CHILDREN WITH DISORDERS BETWEEN TRADITIONAL EDUCATION AND LEARNING IN THE METAVERSE

رهانات تعلّم الأطفال ذوي الاضطرابات بين التعليم التقليدي والتعلّم في العالم ما وراء التقليدي

Dr Sameh BARADAI Contractual Assistant in the Higher Institute of Humanities in Zaghouan-University of Tunis-Tunisia

15
 

231-220

PSYCHOLOGICAL DISORDERS AND PROBLEMS IN THE ADOLESCENT CHILD IN THE EDUCATIONAL ENVIRONMENT AND WAYS TO TREAT THEM

الاضطـرابات والمشكلات النّفسـيّة لـدى الطفل المراهـق في الوسـط التّعـليـمي وطــرق عـلاجـها

Dr Abdelkrim MAHMOUDI University Alger2-Algeria

16

 

الصّفحة العنــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــوان الرّقم

المداخلات الفرنسيّة French Contributions

232-300

233-243 THE METAVERSE: A NEW IMMERSIVE UNIVERSE FOR THE TEACHING / LEARNING OF FRENCH AS A FOREIGN LANGUAGE

ميتافيرس: عالم غامر جديد لتدريس / تعلم اللغة الفرنسية كلغة أجنبية

Dr. Camelia Nabila BECHIRI University of 20 August-Skikda-Algeria

16
244-257 THE METAVERSE: THE DIGITAL SOLUTION AND THE ADVANCE OF A NEW IMMERSIVE EDUCATIONAL PERSPECTIVE

الميتافرس: الحل الرقمي والعصر الجديد لمنظور تعليمي غامر

BENACHOUR Yamina   MCA, Université 20 août 1955 Skikda. Algeria

17
258-281 THE DUAL DIGITAL DIVIDE OF THE PUBLIC SCHOOL IN MOROCCO IN THE TIME OF THE METAVERSE

الفجوة الرقمية المزدوجة للمدرسة العمومية بالمغرب في زمن الميتافيرس

R. Mohammed Abdennour KRINII PhD student in sociology Sidi Mohamed ben Abdallah University-Fez- Morocco

18
282-300 THE DIDACTIC TRANSPOSITION OF THE MIXED REALITY IN THE HIGHER EDUCATION OF DESIGN

التحويل التعليمي للواقع الافتراضي والمعزز في التعليم العالي للتصميم

Dr Mejda ACHOUR Contractual Assistant Professor- Higher School of Science and Technologies of Design Denden-University of Mannouba-Tunisia

19
301-303  مخرجات وتوصيات المؤتمر 20
  • الناشر: المركز الديمقراطي العربي للدراسات الإستراتيجية والسياسية والاقتصادية
4.4/5 - (7 أصوات)

المركز الديمقراطى العربى

المركز الديمقراطي العربي مؤسسة مستقلة تعمل فى اطار البحث العلمى والتحليلى فى القضايا الاستراتيجية والسياسية والاقتصادية، ويهدف بشكل اساسى الى دراسة القضايا العربية وانماط التفاعل بين الدول العربية حكومات وشعوبا ومنظمات غير حكومية.

مقالات ذات صلة

اترك تعليقاً

لن يتم نشر عنوان بريدك الإلكتروني. الحقول الإلزامية مشار إليها بـ *

شاهد أيضاً
إغلاق
زر الذهاب إلى الأعلى