تقويم الجوانب المعرفية والمهارية والوجدانية في اللغة العربية بين الواقع والمأمول
Evaluating the Cognitive, Skillful, and Emotional Aspects in the Arabic Language: Between Reality and Aspiration

اعداد : لخضر ذيب، أستاذ التعليم العالي، جامعة عمار ثليجي الأغواط – الجزائر
المركز الديمقراطي العربي –
-
مجلة الدراسات الثقافية واللغوية والفنية : العدد الرابع والثلاثون كانون الأول – ديسمبر ،المجلد 8 – مجلة دولية محكمة تصدر عن المركز الديمقراطي العربي المانيا- برلين.
- تعنى بنشر الدراسات والبحوث في التخصصات الأنثروبولوجيا واللغات والترجمة والآداب والعلوم الاسلامية والعلوم الفنية وعلوم الآثار.كما تعنى المجلة بالبحوث والدراسات الاكاديمية الرصينة التي يكون موضوعها متعلقا بجميع مجالات علوم اللغة والترجمة والعلوم الإسلامية والآداب، وكذا العلوم الفنية وعلوم الآثار، للوصول الى الحقيقة العلمية والفكرية المرجوة من البحث العلمي، والسعي وراء تشجيع الباحثين للقيام بأبحاث علمية رصينة.
Journal of cultural linguistic and artistic studies
للأطلاع على البحث “pdf” من خلال الرابط المرفق :-
الملخص :
إن المهمّة الكبرى للتربية هي تجويد العملية التعليمية التعلمية لإعداد جيل من المتعلمين إعدادا متميّزا يمكّنهم من القدرة على التّعامل مع متغيرات، وتعقيدات هذا القرن، الذي يطبعه التطور التكنولوجي المتسارع، والانفجار المعرفي، وثورة المعلومات. يعد التقويم عنصر أساسياً في منظومة العملية التعليمية فهو يؤدي دورا فاعلا في إنجاحها بما يحدثه من توازن وتكامل بين مختلف عناصرها، وقد تم في هذه المداخلة تناول موضوع التقويم التربوي البديل، حيث تم التطرق الى تعريف التقويم بصفة عامة ثم الانتقال الى تناول مفهوم التقويم التقليدي و الإشارة إلى أساليب التقويم البديل ( الجانب المعرفي ، الجانب المهاري ، الجانب الوجداني ).
Abstract
The major mission of education is to improve the teaching-learning process in order to prepare a generation of learners properly in which they are able to handle the changes and complexities of this century that is characterised by rapid technological development، the widespread of knowledge، and the revolution of information.
The evaluation is an essential element in the educational process, it plays an active role in its success in its balance and integration between its various components. In this intervention, the subject of alternative educational evaluation was discussed. Referring to alternative assessment strategies (the cognitive side, the skill side, the emotional side).