واقع استخدام معلمي الدراسات الاجتماعية لأساليب التدريس الحديثة وعلاقتها بمستوى دافعية الطلبة نحو المادة من وجهة نظر المعلمين

اعداد : د. سامي محمد علقم/ أستاذ مشارك بجامعة القدس المفتوحة/ فلسطين

المركز الديمقراطي العربي :- 

• مجلة اتجاهات سياسية : العدد الثاني والثلاثون أيلول – سبتمبر 2025 المجلد 8 , دورية علمية محكمة تصدر عن المركز الديمقراطي العربي “ألمانيا –برلين”  تعنى بنشر الأوراق البحثية والتقارير والتحليلات السياسية والقانونية والإعلامية حول الشؤون الدولية والإقليمية ذات الصلة بالواقع العربي بصفة خاصة والدولي بصفة عامة.
• تعتمد مجلة ” اتجاهات سياسية ” على تقصي الحقائق وتقديم التحليلات العلمية عن طريق مساهمة نخبة من الكوادر في متابعة والإشراف على ما يصلها من تقارير وتحليلات حيث يترأس أقسامها أساتذة في العلوم السياسية والإعلام والقانون، من الجامعات العربية ذوي الخبرة.

Journal of Political Trends

للأطلاع على البحث  “pdf” من خلال الرابط المرفق :-

https://democraticac.de/wp-content/uploads/2025/09/%D9%85%D8%AC%D9%84%D8%A9-%D8%A7%D8%AA%D8%AC%D8%A7%D9%87%D8%A7%D8%AA-%D8%B3%D9%8A%D8%A7%D8%B3%D9%8A%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%AF%D8%AF-%D8%A7%D9%84%D8%AB%D8%A7%D9%86%D9%8A-%D9%88%D8%A7%D9%84%D8%AB%D9%84%D8%A7%D8%AB%D9%88%D9%86-%D8%A3%D9%8A%D9%84%D9%88%D9%84-%E2%80%93-%D8%B3%D8%A8%D8%AA%D9%85%D8%A8%D8%B1-2025.pdf

المستخلص:

هدفت الدراسة إلى التعرف على واقع استخدام معلمي الدراسات الاجتماعية لأساليب التدريس الحديثة وعلاقتها بمستوى دافعية الطلبة نحو المادة من وجهة نظر المعلمين، اتبعت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، وقامت الطالبة بإعداد استبانة بغرض جمع البيانات من عينة الدراسة التي تكونت من (40) معلماً ومعلمة للدراسات الاجتماعية في مديرية تربية وتعليم جنوب الخليل، وقد توصلت الدراسة إلى:

أن واقع استخدام معلمي الدراسات الاجتماعية لأساليب التدريس الحديثة من وجهة نظرهم في مديرية تربية وتعليم جنوب الخليل كانت بدرجة مرتفعة، وكانت استراتيجية حل المشكلات بأعلى درجة يليها استراتيجية التعلم من خلال الأنشطة، ثم استراتيجية التعلم في مجموعات، يليها الخرائط الذهنية، ثم القبعات الست، وأظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المتوسطات الحسابية لواقع استخدام معلمي الدراسات الاجتماعية لأساليب التدريس الحديثة تعزى لمتغير الجنس، المؤهل العلمي، سنوات الخبرة. كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المتوسطات الحسابية لمستوى دافعية الطلبة نحو مادة الدراسة الاجتماعية من وجهة نظر المعلمين تعزى لمتغير الجنس، سنوات الخبرة، في حين بينت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المتوسطات الحسابية لمستوى دافعية الطلبة نحو مادة الدراسة الاجتماعية من وجهة نظر المعلمين تعزى لمتغير المؤهل العلمي، وقد كانت الفروق لصالح المعلمين من حملة البكالوريوس، وتوصلت الدراسة أيضاً إلى وجود علاقة موجبة دالة إحصائياً بين واقع استخدام معلمي الدراسات الاجتماعية لأساليب التدريس الحديثة ومستوى دافعية الطلبة نحو المادة من وجهة نظر المعلمين، حيث يتضح بأنه كلما زاد استخدام أساليب التدريس الحديثة كلما دلّ ذلك على أن مستوى الدافعية للتعليم يزداد لدى الطلبة.

وبناء على ذلك، خرجت الدراسة بعدد من التوصيات، أهمها: التأكيد على الاهتمام بتطبيق الاستراتيجيات التعليمية الحديثة في تدريس الاجتماعية، لما أظهرت الدراسة من درجة مرتفعة من استخدام المعلمين لها، وتضمين توظيف وتطبيق استراتيجيات التدريس الحديثة ضمن نماذج تقويم أداء المعلمين، بحيث تزيد من اتجاه المعلمين نحو استخدامها وتطبيقها، وحث المدارس والمؤسسات على توفير كافة المستلزمات والإمكانيات المادية اللازمة لتطبيق الاستراتيجيات التعليمية، وتنفيذها بالشكل الصحيح.

Abstract

The study aimed to explore the extent to which social studies teachers employ modern teaching methods and the relationship between these methods and students’ motivation levels toward the subject from the teachers’ perspective. The study adopted a descriptive-analytical approach, and the researcher developed a questionnaire to collect data from a sample of (40) male and female social studies teachers in the Directorate of Education in Southern Hebron. The study found the following:

1. The extent to which social studies teachers use modern teaching methods, from their perspective, was high. The problem-solving strategy ranked highest, followed by activity-based learning, group learning, mind mapping, and the Six Thinking Hats strategy.
2. The results showed no statistically significant differences in the means of teachers’ use of modern teaching methods based on gender, academic qualification, or years of experience.
3. There were no statistically significant differences in the means of students’ motivation levels toward social studies, as perceived by teachers, based on gender or years of experience. However, statistically significant differences were found based on academic qualification, with differences favoring teachers holding a bachelor’s degree.
4. The study also revealed a statistically significant positive relationship between teachers’ use of modern teaching methods and students’ motivation levels toward the subject. This indicates that the more modern teaching methods are used, the higher the students’ motivation levels.

Based on these findings, the study concluded with several recommendations, the most important of which are:

• Emphasizing the importance of applying modern educational strategies in teaching social studies, given the high level of their use by teachers.
• Incorporating the application of modern teaching strategies into teacher performance evaluation models to encourage teachers to adopt and implement these methods.
• Urging schools and educational institutions to provide all necessary resources and materials to effectively implement modern educational strategies.