اعتماد استراتيجية التقابل في الميدان التربوي: تدريس النص الشعري الأمازيغي أنموذجا
Adopting the Contrastive Strategy in the Educational Field: Teaching the Amazigh Poetic Text as a Model
اعداد : د/ رشيد كَرير – الأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين فاس- مكناس
المركز الديمقراطي العربي :-
- المجلة الدولية للدراسات الأمازيغية : العدد الرابع أيلول – سبتمبر 2025 , المجلد 1 – مجلة دولية علمية محكّمة تصدر عن #المركز_الديمقراطي_العربي ألمانيا – برلين تُعنى وتعنى بنشر الدراسات والبحوث في قضايا اللغة والثقافة والحضارة الأمازيغية، وكذا القضايا الأنثروبولوجية والسوسيولوجية والتربوية ذات الصلة بالمجتمعات الأمازيغية في المجالات الجغرافيا التي يقطنها الأمازيغ.
- ⵜⴰⵙⵖⵓⵏⵜ ⵜⴰⵎⴰⴹⵍⴰⵏⵜ ⵉ ⵜⵖⵓⵔⵉⵡⵉⵏ ⵏ ⵜⵎⴰⵣⵉⵖⵜ, ⵢⴰⵜ ⵜⵙⵖⵓⵏⵜ ⵜⴰⵎⴰⴹⵍⴰⵏⵜ ⵜⵓⴽⵕⵉⵣⵜ ⵏⵏⴰ ⴷ ⵉⵜⵜⴼⵖⵏ ⵙⴳ ⵡⴰⵎⵎⴰⵙ ⴰⴷⵉⵎⵓⵇⵔⴰⵟⵉ ⵍⵄⴰⵕⴰⴱ ⴱⵉⵔⵍⵉⵏ ⴰⵍⵎⴰⵏⵢⴰ ; ⴷⴰ ⵜⴳⴳ ⵜⴰⵥⵕⵉⴳⵜ ⵏ ⵜⵉⵖⵓⵔⵉⵡⵉⵏ ⴷ ⵉⵔⵣⵣⵓⵜⵏ ⵅⴼ ⵜⵎⵙⴰⵔⵉⵏ ⴰⴽⴽⵯ ⵉⵣⴷⵉⵏ ⴷ ⵜⵓⵜⵍⴰⵢⵜ ⴷ ⵜⴷⵍⵙⴰ ⴷ ⵜⵖⵔⵎⴰ ⵜⴰⵎⴰⵣⵉⵖⵜ ; ⴰⵡⴷ ⵜⵉⵎⵙⴰⵔⵉⵏ ⵜⵙⵏⴼⴳⴰⵏⵉⵏ ⴷ ⵜⵙⵏⴰⵎⵓⵏⵉⵏ ⴷ ⵜⵙⴳⵎⴰⵏⵉⵏ ⵉⵥⵍⵉⵏ ⵙ ⵡⴰⵎⵓⵏⵏ ⵉⵎⴰⵣⵉⵖⵏ ⴳ ⵉⴳⵔⴰⵏ ⵏ ⵜⵊⵢⵓⴳⵔⴰⴼⵉⵜ ⴳ ⵣⴷⵖⵏ ⵉⵎⴰⵣⵉⵖⵏ.
Nationales ISSN-Zentrum für Deutschland
ISSN 2944-8158
International Journal of Amazigh Studies
للأطلاع على البحث “pdf” من خلال الرابط المرفق :-
ملخص
تروم الدراسة إلى تجريب استراتيجية التقابل كمقاربة تربوية فعالة تعتمد على التحليل بالتقابل، ويتعلق الأمر بتدريس النصوص الشعرية الأمازيغية، نظرا لما تتصف به هذه المقاربة من سلاسة في تبسيط المفاهيم، وإيصال المعاني، وأهميتها من الناحيتين النظرية والتطبيقية، من خلال إبراز أوجه الاختلاف والتضاد والتشابه والتقارب بين العناصر اللغوية، والأدبية، والثقافية، لتقريب المعاني وتفسيرها، وتنمية الحس النقدي، والتفكير المقارن التحليلي لدى المتعلمين.
وقد حاولت تناول موضوع التقابل وفق المقاربة التي سلكها محمد بازي في مؤلفاته، حيث سلط الضوء عليه وأعطاه بعدا ديداكتيكيا، وجعل من آلية التقابل مقاربة ناجعة يمكن الاشتغال وفقها ليسر الوصول إلى المعاني، وتفكيك الرموز اللغوية لفهم مراد النصوص المقروءة والمدرسة، وتبليغ الرسائل. كما خصصت حيزا للإجابات عن بعض الأسئلة المتعلقة بكيفية تناول محمد بازي مفهوم التقابل في مؤلفاته ومقالاته؟ وماذا يقصد به؟ وما أنواعه؟ وكيفية اعتماده في الحقل التربوي لتحليل النصوص الشعرية الأمازيغية؟ وهل فعلا هذه الاستراتيجية تمكن من تذليل الصعوبات وتقريب المعاني للمتعلمين؟ وقد قسمت المقالة إلى محورين، الأول نظري خصص لمفهوم التقابل لدى محمد بازي وأنواعه، أما المحور الثاني تطبيقي حاولنا فيه تطبيق استراتيجية التقابل على النص الشعري الأمازيغي.
Abstract
The study aims to test the contrastive strategy as an effective educational approach based on contrastive analysis. This approach is used for teaching Amazigh poetic texts due to its simplicity in simplifying concepts and conveying meanings. The strategy is important from both a theoretical and practical perspective, as it highlights the differences, oppositions, similarities, and convergences between linguistic, literary, and cultural elements. This helps clarify and interpret meanings and develops critical thinking and comparative analytical skills in learners.
The paper discusses the concept of contrast according to the approach taken by Mohamed Bazi in his works. He highlighted the concept and gave it a didactic dimension, turning it into a successful mechanism for easily reaching meanings, deconstructing linguistic symbols to understand the intended purpose of the texts being read and taught, and communicating messages .The document also dedicates space to answering questions about how Mohamed Bazi addresses the concept of contrast in his works and articles, what he means by it, and what its types are. It also explores how this strategy can be used in the educational field to analyze Amazigh poetic texts and whether it can truly overcome difficulties and clarify meanings for learners.
The article is divided into two sections. The first is a theoretical section focused on Mohamed Bazi’s concept of contrast and its types. The second is a practical section where the contrastive strategy is applied to Amazigh poetic text.
