مستوى الصعوبات التي تواجه المعلمات في مدارس الذكور الحكومية في المرحلتين الأساسية العليا والثانوية في محافظة رام الله والبيرة من وجهة نظرهن
The Difficulties Level that Faces Female Teachers at Middle and High Stages at Public Boys' Schools in Ramallah and Al-Birah Governorates from Their Perspective
اعداد : محمد حسين أحمد ناصر- وزارة التربية والتعليم، رام الله– فلسطين
المركز الديمقراطي العربي : –
-
مجلة العلوم الاجتماعية : العدد الثالث والثلاثون أيلول – سبتمبر 2024 مجلد 8، وهي مجلة دولية محكمة تصدر عن #المركز_الديمقراطي_العربي المانيا- برلين.”تعنى بنشر الدراسات والبحوث في ميدان العلوم الاجتماعية باللغات العربية والانجليزية والفرنسية.تصدر بشكل دوري ولها هيئة علمية دولية فاعلة تشرف على عملها وتشمل مجموعة كبيرة لأفضل الاكاديميين من عدة دول ، حيث تشرف على تحكيم الأبحاث الواردة إلى المجلة . وتستند المجلة إلى ميثاق أخلاقي لقواعد النشر فيها، و إلى لائحة داخلية تنظّم عمل التحكيم ، كما تعتمد مجلة العلوم الاجتماعية في انتقاء محتويات أعدادها المواصفات الشكلية والموضوعية للمجلات الدولية المحكّمة.
للأطلاع على البحث “pdf” من خلال الرابط المرفق :-
ملخص:
هدفت الدراسة إلى التعرف على مستوى الصعوبات التي تواجه المعلمات في مدارس الذكور الحكومية في المرحلتين الأساسية العليا والثانوية في محافظة رام الله والبيرة من وجهة نظرهن. وتكّونت عينة الدراسة من (64) معلمة، والتي تم اختيارهن بالطريقة العشوائيّة البسيطة. واعتمدت هذه الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي؛ وقد توصلت نتائجها إلى أن محور صعوبات ضبط الطلبة أثناء المناوبة قد حازت على أعلى المتوسطات الحسابية حيث بلغ متوسطها الحسابي (2.91)؛ يليه محور صعوبات إدارة الغرفة الصفية الذي بلغ متوسطه الحسابي (2.72)؛ يليه محور صعوبات ضبط الطابور الصباحي الذي بلغ متوسطه الحسابي (2.57)؛ ومن ثم محور صعوبات مصدرها مدير المدرسة بمتوسط حسابي (2.43). وفيما يتعلق بالمتوسط الكلي لاستجابات المبحوثين على المجالات الأربعة المبينة أعلاه، فإنه جاء بدرجة متوسطة حيث بلغ (2.66). وأظهرت نتائج الدراسة عدم وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى الدلالة (≤ 0.05 α) في مستوى الصعوبات التي تواجه المعلمات في مدارس الذكور الحكومية في المرحلتين الأساسية العليا والثانوية في محافظة رام الله والبيرة من وجهة نظرهن تعزى للمتغيرات الآتية: التخصص العلمي، وسنوات الخدمة، والمؤهل العلمي، والحالة الاجتماعية. وأظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تبعاً لمتغير مكان السكن في المحور الثاني والثالث والرابع إضافة للدرجة الكلية، بينما أظهرت فروق دالة إحصائياً في محور ضبط الطابور الصباحي تبعاً لمتغير مكان السكن لصالح سكان القرية
Abstract
The current study aims to identify the challenges faced by female teachers at the middle and high stages of public boys’ schools in Ramallah and Al-Birah Governorates, as seen from their perspective. The study’s sample comprised (64) female teachers, selected through simple random sampling. The study is based on an analytical-descriptive approach. The study findings showed that the domain of controlling students during rotation had the highest mean score of (2.91), followed by the domain of controlling the classroom with a score of (2.72), the domain of controlling the morning assembly with a score of (2.57), and the domain of difficulties due to the school head teacher with a score of (2.43). The participants’ total mean responses across the four identified domains reached a moderate level (2.66). The findings also revealed that there were no statistically significant differences in the main responses of the study sample participants at the significance level (a ≤ 0.05) on the degree of the difficulties level that faces female teachers at middle and high stages at public boys’ schools in Ramallah and Al-Birah Governorates from their perspective, due to the variables of participants’ scientific specialization, academic qualifications, years of service, and marital status. In addition to the total degree, the findings also showed statistically significant differences in the residence variable across the second, third, and fourth domains. The findings show that there were statistically significant differences in the domain of controlling the morning assembly due to the residence variable for the benefit of the village residents
